看了这套书，终于知道每年一二十万学费的“IB国际小学”到底在学什么？
去年给大家安利过一些IB国际课程教材：每年要花一二十万才能上的IB国际学校，用这些教材也许就能在家同步 ...
很多朋友感兴趣。终于，花生团将于下周一引入IB这个教育体系下小学部分的一套官方认定教材，来自教育出版巨头培生集团的《培生IB小学分级阅读》 Pearson Baccalaureate PYP Readers
IB可以说是现在全世界最火的国际教育，这两年它在国内的知名度也越来越高。也许这个名词儿你听过无数次了，这里还是先简单回顾一下基本概念：
IB，International Baccalaureate 的简称，被称为“成熟的国际化素质教育”，总部设在瑞士日内瓦，课程评估中心在英国卡迪夫。IB课程的普及，在全球将近150个国家，超过4000个学校，超过7万教职员工，以及100万的IB学生。
IB课程设立的最初目的是服务于外交官子女，开设全球统一标准的课程，方便在各国迁徙的家庭子女入读国际学校。发展至今，有了更广泛的适用性，提供一个孩子从3岁到19岁的全部教育课程，分三个阶段：
第一阶段：小学（Primary Years Programme，简称PYP），3-12岁，学制5年；
第二阶段：中学（Middle Years Programme，简称MYP），11-16岁，
学制5年；
第三阶段：高中（International Baccalaureate Diploma Programme，简称IBDP），16-19岁，学制两年，完成后即可进入大学学习。（2014年，IBO新增了一个职业课程（Career-related Programme），主要针对16至19岁想要进行职业学习的学生。）
The IB Tree
在晒我们手头这套 PYP Readers 之前，先来说说IB体系的小学阶段 ...
IB PYP 是怎么回事？
说起PYP，下面这张图，国内每个开设 PYP Program 的学校都会用这张图来做介绍：
看起来是不是有点复杂？总的来说，就是在小学生的各科学习中，融入全球视野、国际情怀、探究精神、价值认同。这种教育，在国内常被认为是一种“精英教育”，是对传统灌输式教育的一种提升和超越, 可以说 above and beyond ...
PYP 包含6组学科，还是比较常规的 ...
Language（语言）
Maths（数学）
Science（科学）
Social studies（社会学科）
Arts（艺术）
PSPE（个人、社会、健康、体育）
相较于传统教育，PYP最有特色的是它在六大超学科领域设置了有趣的探究课程： Transdisciplinary Unit of Inquiry
Who are we？ 我们是谁？
Where we are in place and time？ 我们身处什么时空
How we express ourselves？ 我们如何表达自己
How the world works？ 世界如何运作
How we organize ourselves？我们如何组织自己
Sharing the planet 共享地球
所谓超学科，简单来说，就是当我们探究一个问题时，不受学科限制，各类学科知识、方法、工具都可以用上。比如，“植物生长”这个话题，可以从科学，也可以从艺术、人类发展等多个角度去探究，比如：
科学→做实验，探索植物健康生长的条件
语言→制作标语和指示，提醒人们不要践踏植物
社会学→探讨人与植物的关系以及对植物所担负的责任
艺术→以植物为主题，做彩泥、彩绘
PYP的核心在于探究式学习。经过认证后的 IB PYP学校，会根据IB组织给的指导，用 UOI（Unit of Inquiry）的方式组织孩子进行跨学科探究式学习。
那么，究竟怎么安排这些探究主题呢？为此，培生教育集团和IB组织合作，专门编写了这套 PYP Readers；它给各个IB PYP学校提供了一个从幼儿园到小学毕业（3-12岁）的探究式学习主题框架。目前，这套教材是唯一一套完全匹配PYP课程内容编写的读本。
今天，先来简单晒晒这套书体现的 PYP 学习框架，大家来感受下 ...
传说中的 IB PYP，原来是在学这些 ...
#1 Who are we？
我们是谁？
探索自我的本质，比如：我们的信念和价值观；个人、身体、精神、社会和精神健康；我们的家庭、朋友、社区和文化；我们的权利和义务；人类存在的意义...总之，认识自己。
幼儿园接触的话题有：
My favourite things 我最喜欢的事情
Friends 交友
Families 家人
比如，好朋友应该是怎么的存在？
小学低年级接触的话题有：
Our senses 我们的感受
A new baby 新生儿
Emotions 情绪
Our bodies 我们的身体
比如，如何认识我们的情绪？又该如何去管理？
高年级接触的话题有：
Right or wrong? 对或错
What’s in a name? 名字的含义
Healthy body, healthy mind 健康身心
比如，带孩子探索什么叫对，什么叫错，两者之间有又有怎样的区别和联系...
#2 Where we are in place and time？
我们身处什么时空
探索我们在时间和地点上的定位：比如，我们自己的成长历史，从本地和全球角度研究历史和地理，我们的家园和旅程，人类的发现、探索和迁徙，个人和文明的贡献... 总之，认识我们与历史和这个世界的关系。
幼儿园接触的话题有：
Journeys 旅程
Houses 家园
Holidays 假日
比如，探索人类交通工具的发展，卡车在过去和现在是发生了什么变化？
小学低年级接触的话题有：
Past and present 过去和现在
Home sweet home 美好家园
People around the world 世界各地的人们
Mapping 地图
比如，带孩子了解世界不同地区的人们住的房子，探索各地的人文风俗和地理特征...
高年级接触的话题有：
Different places, different lives 不同的地域，不同的生活
Legacies 法律
World religions 宗教
比如，建立对伊斯兰教的基本概念...
#3 How we express ourselves？
我们如何表达自己
通过语言和艺术探索我们发现和表达我们的本性、思想、情感、信仰和价值观的方式。总之，展示自我，表达自我。
幼儿园接触的话题有：
Colours 颜色
Creativity 创意
Feelings 感受
比如，带孩子阅读一段故事探索如何表达自己的看法、感受和创意...
小学低年级接触的话题有：
Celebrating 庆祝
Pictures that tell stories 生动的图片
Artists 艺术家
Communicating 交流
比如，带孩子了解世界著名的艺术家和作品，探索艺术与生活的关系...
高年级接触的话题有：
World music 世界音乐
Architecture 建筑
Media 媒体
比如，电视让孩子上瘾，内容越来越暴力...引导孩子去探索，电视到底是科技的进步，还是糟糕的发明？
#4 How the world works？
世界如何运作
对物质世界的探索、自然现象和人为现象以及科学技术的世界。总之，了解万物运转的原理。
幼儿园接触的话题有：
Movement 运动
Push and Pull 推拉
Where food comes from 食物的来源
比如，通过“豆子”的制造过程，带孩子探索食物的来源...
小学低年级接触的话题有：
Growth 成长
Discoveries and inventions 发现和发明
Mammals 哺乳动物
Water 水资源
比如，带孩子比较日常饮用水和大自然水资源的关系，探索水的循环、变化和对人类的价值...
高年级接触的话题有：
Machines 机械
Changing Earth 地球演变
Renewable Energy 可再生能源
比如，了解当下热门的“电动汽车”话题，探索关于能源话题的新趋势...
#5 How we organize ourselves？
我们如何组织自己
探索人类系统和社区，比如：工作的性质和价值，经济活动对人类和环境的影响，社会机构的职能...等等。总之，认识人类社会。
幼儿园接触的话题有：
Working together 合作
In town 城镇生活
Communities 社区
比如，了解医院中各个职业的责任、分工和协作，探索团队活动中该如何与人协作...
小学低年级接触的话题有：
Planning 计划
How things are made 事情的形成过程
Be prepared 准备
Weather and seasons 天气和季节
比如，了解罗马城的建设过程，了解一件事是如何从无到有形成的...
高年级接触的话题有：
Cities 城市
People on the move 人口流动
Government systems 政府系统
比如，了解当代世界各地人口的情况，探索人口数量和机构对社会的影响...
#6 Sharing the planet
共享地球
探索在与他人分享有限的资源时我们的权利和责任，了解社区内部和社区之间的关系...总之，认识作为世界公民的基本责任--保护地球。
幼儿园接触的话题有：
Animals 动物
How we use things 如何使用东西
Water 水资源
比如，建立垃圾分类和回收的基本常识，探索我们如何高效使用有限的资源...
小学低年级接触的话题有：
Habitats 栖息地
Planet in danger 危险中的星球
Life cycles 生命循环
Disappearing forests 即将消失的森林
比如，了解酸雨对森林的侵蚀，探索我们如何改善环境污染以保护地球...
高年级接触的话题有：
Global issues 全球议题
Pollution 污染
Endangered species 濒危物种
比如，带孩子当代世界的热门话题，比如水问题，环境问题，垃圾问题... 鼓励孩子们成为现实的“理想主义者”，做出贡献，让世界更美好！
主题有了，素材有了
这样的学习怎么落实呢？
探究式学习，英语常常称为 Inquiry Based Learning or Project Based Learning，是一整个分析问题、解决问题的过程 ......
这类学习对孩子的帮助体现在哪里？一位小朋友在上IB学校的花友留言说：
我对PYP小学的印象，比较深的就是它以探究为主，就是提出一个概念后强调技能和态度。
记得孩子每个月都有一到两个探究课题，比如雨水形成，实地测量，压力的作用，家乡特产，节日来源，总之在不停地折腾，查资料，做实验，写报告。搞得我们家长很担心课本有没有时间学。
这个教育的结果后来就体现在孩子确实对感兴趣的事情喜欢琢磨，还能自己琢磨出逆向思维，比如他爸爸照相总是眨眼睛，他就要爸爸先闭眼，321睁开！
这也是IBO组织严格要求和检查的结果，不然学校应该还是不会在非书面考试项目上花这样巨大的成本和时间，因为很多探究课程都是在校外完成，孩子一出去就是两天，还得住酒店。孩子参观过非常多的工厂和研究机构，每年要写十几篇探究报告。这个基础后来体现在他去了美高应付作业还是比较轻松。
但听到“探究式学习”，我们中国爸爸妈妈们常常感觉怵头：这概念好是好，在家里怎么教呢？
事实上，它并没有那么神秘，也不至于像大家想得那么复杂。具体到PYP课程来说，不同年龄段的孩子在同一个探究主题下可以有不同层次的讨论和学习，也有不同的探究主线。以Who We Are为例：
低年级的孩子会学习：
身体器官：鼻子，眼睛，手臂等；
我们的身份：男孩，女孩，是家里的宝宝，是学校的学生等等；
我们要如何维持健康：食品分类，如何合理饮食，等等。
高年级的孩子可能在探究：
我们在这个社会的角色；
我们的身份认同；
如何看待个人主义与集体主义等等。
PYP这套读本就提供了不同孩子，针对不同主题的素材和框架。在家庭学习中，基于这套素材，我们可以把探究学习做得轻巧、简单、有趣。比如，主题是通过“建筑”这个话题探讨“自我表达” How we express ourselves？就可以这么做。
1、拿出这本 PYP Reader，通过阅读对一个主题建立基本认知。
2、找出与主题相关的中英文阅读材料，做阅读拓展，加深、拓宽对话题的理解；
3、找主题相关的电影、纪录片，引发兴趣，开阔视野；
4、结合生活实际，进行相关话题的探讨、探究。做乐高“建筑”设计，到大马路上瞧瞧两边高楼 ...
不是每个孩子都有机会上PYP学校。但这些国际先进的教育理念，并非高不可及。
之所以推荐这套书，核心并不在于学什么具体知识，而是通过这些读本，了解PYP教育的理念、方向、内容，从而在平时的生活、阅读、观影、游玩中和孩子多多少少去实践这些理念，接受一种先进、合理教育的熏陶。
下周一花生团将重磅推出这套PYP教材，感兴趣的朋友记得关注。关于这套书的具体介绍，会在周日晚上预告里和大家说。
等你 ...
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